主持人

张丽娜

记录人

石贝

主  题

皮亚杰四个阶段

形  式

学习分享

参加人员

大班教师

主    要    内   容

一、自主学习《从重设计课程主题》

第五章：皮亚杰提出的四阶段理论

二、分享交流

研讨话题：第五章开始到规则游戏阶段结束，重点研读儿童的游戏主题这一段落。讨论皮亚杰提出的儿童游戏“四阶段论”，以班级为单位，逐一对照四个阶段举例说明。

张丽娜：皮亚杰提出的四个阶段，探索游戏阶段、建构游戏阶段、假装游戏阶段、规则游戏阶段，其实它是一个循序渐进的过程，其中探索阶段是最初的阶段，而规则游戏阶段则是游戏的最高境界。

刘红：针对最初的材料探索阶段，老师可以让孩子去充分感知班级各种材料的特性，用手去摸、用耳朵听，在安全的情况下甚至可以用嘴巴去尝一尝。

沈丽玉：探索阶段就要让孩子去充分探索，建构阶段就要让孩子用各种方法去和建构，假装游戏阶段就让孩子尽情想象去模拟，然后孩子才会到达最高的境界规则游戏阶段。

陈一青：我们班级的孩子在科学区玩的泥土，一开始孩子们去充分感知泥土，后来开始去使用一些工具，大概玩了三个星期我在一旁投放了绘本《小泥人》孩子们开始有目的的用泥来塑造小泥人。

张丽娜：有的时候我们老师还是要去等一等孩子，看看孩子是否有新的游戏想法，不要让我们成人的思维把孩子框死，目的性不要太强，教育本身就是一项漫长的过程，孩子的成长也是！

小结：教师要成为一名观察者，在课程开发的道路上去发现孩子、观察孩子，给孩子提供他们所需的材料和支持，我们成人的想法不要去强加或暗示给孩子，老师退后一点，去发现孩子正真想要的！！